El paseo Allende la luna tiene como objetivo promover la investigación y continuar aumentando la conciencia cultural, histórica, lingüística y social. Es un paseo completo: antes, durante y después. Los estudiantes irán a ver la ópera Carmen de George Bizet en francés. (No tienen que saber francés.)
Hasta ese año mis estudiantes de /////////////// nunca habían escuchado hablar de Lincoln Center o Lincoln Center for the Performing Arts, a pesar de que habían vivido siempre en la ciudad de Nueva York. No tenían ni la idea de lo que es una ópera, salvo que es muy aburrida y que ¡eso no es para ellos!
Mi tarea docente es pentalateral:
1. Primera: Que sepan qué es Lincoln Center (arquitectura)
2. Segunda: Que amen la opera (historia)
3. Tercera: Que se mengüen las brechas sociales – culturales entre la alta y la baja (sociología)
4. Cuarta: Que visiten Lincoln Center Opera House (cultura)
5. Quinta: Que vean una ópera fascinante (cultura)
Carmen: de George Bizet con el tenor español Plácido Domingo y el barítono puertorriqueño Justino Díaz
Cuarta parte reflexiva y comparativa del proyecto: Una ópera, Carmen de George Bizet
Primera parte:
1. ¿Quién es el autor?
2. ¿De quién es el libreto?
3. ¿En qué se basa la ópera?
4. ¿Cuándo y dónde se estrena por primera vez la ópera?
5. ¿Cómo se critica inicialmente en París?
6. ¿Qué cambio hubo en Viena, y qué marcó?
7. ¿Qué transformación logró Carmen sin proponérselo al género de la ópera seria, heroica y declamatoria y de la ópera ligera, burguesa y hablada?
8. ¿Qué le enseña este cambio?
Segunda parte: Antes de ver Carmen
1. ¿Cómo?
2. ¿Cuál?
3. ¿Cuándo?
4. ¿Cuánto?
5. ¿Dónde?
6. ¿Por qué?
7. ¿Qué?
8. ¿Quiénes?
Tercera parte: Viendo Carmen
1. ¿Qué siente?
2. ¿Quién es Carmen?
3. ¿Qué piensa de la ópera?
Cuarta parte: Después de ver Carmen en francés
1. ¿Qué siente?
2. ¿Qué piensa de la ópera?
3. ¿Recomendaría ver una ópera como Carmen a sus amigos, a sus colegas, a su familia y a sus vecinos?
4. ¿Le gustaría ver otra ópera: El trovador de Giuseppe Verdi?
Hasta ese año mis estudiantes de /////////////// nunca habían escuchado hablar de Lincoln Center o Lincoln Center for the Performing Arts, a pesar de que habían vivido siempre en la ciudad de Nueva York. No tenían ni la idea de lo que es una ópera, salvo que es muy aburrida y que ¡eso no es para ellos!
Mi tarea docente es pentalateral:
1. Primera: Que sepan qué es Lincoln Center (arquitectura)
2. Segunda: Que amen la opera (historia)
3. Tercera: Que se mengüen las brechas sociales – culturales entre la alta y la baja (sociología)
4. Cuarta: Que visiten Lincoln Center Opera House (cultura)
5. Quinta: Que vean una ópera fascinante (cultura)
Carmen: de George Bizet con el tenor español Plácido Domingo y el barítono puertorriqueño Justino Díaz
Cuarta parte reflexiva y comparativa del proyecto: Una ópera, Carmen de George Bizet
Primera parte:
1. ¿Quién es el autor?
2. ¿De quién es el libreto?
3. ¿En qué se basa la ópera?
4. ¿Cuándo y dónde se estrena por primera vez la ópera?
5. ¿Cómo se critica inicialmente en París?
6. ¿Qué cambio hubo en Viena, y qué marcó?
7. ¿Qué transformación logró Carmen sin proponérselo al género de la ópera seria, heroica y declamatoria y de la ópera ligera, burguesa y hablada?
8. ¿Qué le enseña este cambio?
Segunda parte: Antes de ver Carmen
1. ¿Cómo?
2. ¿Cuál?
3. ¿Cuándo?
4. ¿Cuánto?
5. ¿Dónde?
6. ¿Por qué?
7. ¿Qué?
8. ¿Quiénes?
Tercera parte: Viendo Carmen
1. ¿Qué siente?
2. ¿Quién es Carmen?
3. ¿Qué piensa de la ópera?
Cuarta parte: Después de ver Carmen en francés
1. ¿Qué siente?
2. ¿Qué piensa de la ópera?
3. ¿Recomendaría ver una ópera como Carmen a sus amigos, a sus colegas, a su familia y a sus vecinos?
4. ¿Le gustaría ver otra ópera: El trovador de Giuseppe Verdi?
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