Países hispanohablantes 7 de 21: Ecuador y Perú Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 6 de 21: Cuba Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 1 de 21: Argentina y Panamá Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 4 de 21: Colombia y Nicaragua Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 3 de 21: Chile y México Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 2 de 21: Bolivia Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 1 y 11 de 21: Argentina y Guinea Ecuatorial Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

11 páginas sobre la celebración de la Navidad, ¿por qué se celebra el 25 de diciembre? Incluye tareas estudiantiles para trabajar en tíos, dúos y solos, rúbricas y más de 15 preguntas para estimular al estudiante para que navegue la internet y una rúbrica bilateral. He aquí el botón de muestra: La fecha del nacimiento de Jesucristo no se incluye ni en la Biblia ni aparece en las listas más antiguas de fiestas cristianas de Ireneo ni de Tertuliano. De hecho, no existe ningún registro oficial con la fecha de su nacimiento. Gracias al decreto del emperador romano Cesar Augusto, nace tras la llegada de sus padres María y José el Carpintero a Belén de Judea para registrarse, cuando pastores con sus rebaños pasan la noche en los campos bajo el cielo raso. Entre dichos cristianos que no la celebran se incluyen algunas Iglesias bautistas independientes y a los Testigos de Jehová y los discípulos de Jesús del primer siglo. De hecho para ese entonces, los judíos y los cristianos no solían celebrar el cumpleaños de nadie. No obstante, la Navidad es una de las festividades más importantes para los que cristianos que optan celebrarla. Festejan el nacimiento de Jesucristo. La Iglesia católica, la Iglesia anglicana, la mayoría de las Iglesias ortodoxas y algunas iglesias protestantes optan por observar la Navidad el 25 de diciembre; mientras que otras la Iglesia de armenia, las Iglesias ortodoxas rusas y la Iglesia ortodoxa de Jerusalén celebran la Navidad el 7 de enero.

Para que sus estudiantes aprendan... Actividad Proyecto de verbos: EL VERBO REGULAR NECESITAR-Tiempos simples (7 páginas) Objetivos estudiantiles • Aumentar el nivel del dominio de la lengua según las normas de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (verbos en contextos) • Aumentar el nivel de consciencia lingüístico • Enriquecer el vocabulario, especialmente mediante muchos cognados relativo a bebidas Instrucciones · Lea su trabajo a sus compañeros. · Escriba con letra de molde legible para mí. Recuerde que tengo que leer lo que usted escribe. · Escriba con un lápiz número 2. · Entregue el trabajo limpio. · Entregue el trabajo el ____________________________________________________________________ Tiene que consultar la Real Academia Española, he aquí su sitio: rae.es Tiene que marque las palabras cuyo significado desconozca; busque su significado y escríbalo al dorso de este trabajo.

Los números cantados: 9 lecciones En la escuelita de la doctora Luz Algarín se estudian: Los números (del 0 al 100 y del 100 al 0). Los estudiantes aprenderán y disfrutarán las fases de enseñanza y de aprendizaje. El objeto de la grabación es servir de apoyo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los números en español con un ritmo melódico. No es una grabación cristalizada en un estudio profesional. Son un total de nueve lecciones. Oficial desde el 2009: Los números compuestos desde el 31 pueden leerse como una palabra (treintaiuno) o como una frase (treinta y uno). Lecciones 8 1 9: Expresiones diarias informales y formales

Los números cantados: 9 lecciones En la escuelita de la doctora Luz Algarín se estudian: Los números (del 0 al 100 y del 100 al 0). Los estudiantes aprenderán y disfrutarán las fases de enseñanza y de aprendizaje. El objeto de la grabación es servir de apoyo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los números en español con un ritmo melódico. No es una grabación cristalizada en un estudio profesional. Son un total de nueve lecciones. Oficial desde el 2009: Los números compuestos desde el 31 pueden leerse como una palabra (treintaiuno) o como una frase (treinta y uno).

En la escuelita de la doctora Luz Algarín se estudian: Los números (del 0 al 100 y del 100 al 0). Los estudiantes aprenderán y disfrutarán las fases de enseñanza y de aprendizaje. El objeto de la grabación es servir de apoyo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los números en español con un ritmo melódico. No es una grabación cristalizada en un estudio profesional. Son un total de nueve lecciones. Oficial desde el 2009: Los números compuestos desde el 31 pueden leerse como una palabra (treintaiuno) o como una frase (treinta y uno).

En la escuelita de la doctora Luz Algarín se estudian: Los números (del 0 al 100 y del 100 al 0). Los estudiantes aprenderán y disfrutarán las fases de enseñanza y de aprendizaje. El objeto de la grabación es servir de apoyo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los números en español con un ritmo melódico. No es una grabación cristalizada en un estudio profesional. Son un total de nueve lecciones. Oficial desde el 2009: Los números compuestos desde el 31 pueden leerse como una palabra (treintaiuno) o como una frase (treinta y uno).

En la escuelita de la doctora Luz Algarín se estudian: Los números (del 0 al 100 y del 100 al 0). Los estudiantes aprenderán y disfrutarán las fases de enseñanza y de aprendizaje. El objeto de la grabación es servir de apoyo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de los números en español con un ritmo melódico. No es una grabación cristalizada en un estudio profesional. Son un total de nueve lecciones. Oficial desde el 2009: Los números compuestos desde el 31 pueden leerse como una palabra (treintaiuno) o como una frase (treinta y uno).

Para que sus estudiantes aprendan... Actividad Proyecto de verbos: EL VERBO IRREGULAR TENER -Tiempos simples (7 páginas) Objetivos estudiantiles • Aumentar el nivel del dominio de la lengua según las normas de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (verbos en contextos) • Aumentar el nivel de consciencia lingüístico • Enriquecer el vocabulario, especialmente mediante muchos cognados relativo a bebidas Instrucciones · Lea su trabajo a sus compañeros. · Escriba con letra de molde legible para mí. Recuerde que tengo que leer lo que usted escribe. · Escriba con un lápiz número 2. · Entregue el trabajo limpio. · Entregue el trabajo el ____________________________________________________________________ Tiene que consultar la Real Academia Española, he aquí su sitio: rae.es Tiene que marque las palabras cuyo significado desconozca; busque su significado y escríbalo al dorso de este trabajo.

Celebración: Halloween - 8 páginas Cuál es el significado de “Halloween” Halloween es la contracción de All Hallows Eve; por tanto significa la víspera de todos los santos. Es el resultado de la cristianización de las fiestas del fin de verano de origen celta. El papa católico Gregorio III (731-741) intenta reemplazar la fiesta pagana con una cristiana, al igual que Gregorio IV (827-844), otro papa católico. Finalmente, se substituye con la festividad Día de Todos los Santos, cuya observación original era el 1 de noviembre, la cual es trasladada al 1 de noviembre. Qué se celebra, cuándo se celebra y quiénes la celebran Halloween es una fiesta muy popular que muchos individuos celebran el 31 de octubre. Hay padres cristianos que creen que es divertida y que estimula la imaginación. Por otro lado, hay padres también cristianos que consideran esta celebración inapropiada. Abajo se explica por qué. Dónde se celebra, cuáles temas abriga dicha celebración y cuáles objetivos abarca dicha celebración La celebración de Halloween es en los Estados Unidos de América y el Canadá, Baile de los Egungun es su equivalente en en África; Festival Obon es en Asia; Día de los Muertos es en Europa, el Caribe y América del Norte, y Kawsasqanchis es en América del Sur. Dichas celebraciones comparten sus temas cardinales: el mundo de los espíritus, los muertos, las hadas, las brujas, el Diablo y los demonios. Se incluye una rúbrica bilateral: 1. Orienta al estudiante sobre qué tiene que hacer. 2. Conciencia al estudiante sobre los criterios de evaluación. Al igual que actividades estudiantiles.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.