Para que sus estudiantes aprendan... Actividad Proyecto de verbos: EL VERBO IRREGULAR TENER -Tiempos simples (7 páginas) Objetivos estudiantiles • Aumentar el nivel del dominio de la lengua según las normas de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (verbos en contextos) • Aumentar el nivel de consciencia lingüístico • Enriquecer el vocabulario, especialmente mediante muchos cognados relativo a bebidas Instrucciones · Lea su trabajo a sus compañeros. · Escriba con letra de molde legible para mí. Recuerde que tengo que leer lo que usted escribe. · Escriba con un lápiz número 2. · Entregue el trabajo limpio. · Entregue el trabajo el ____________________________________________________________________ Tiene que consultar la Real Academia Española, he aquí su sitio: rae.es Tiene que marque las palabras cuyo significado desconozca; busque su significado y escríbalo al dorso de este trabajo.

Cápsula cultural, escolar y social es una tarea que promueve al estudiante a pensar y a investigar. incluye una rúbrica detallada para que el estudiante sepa qué tiene que hacer y cómo será evaluado su trabajo escrito y su presentación oral. Consta de ocho páginas en las que se presenta un problema social, cultural y escolar: Estudiantes de escuelas públicas en los Estados Unidos se gradúan con un nivel de aprovechamiento paupérrimo. Además se inclueye razones y soluciones.: En escalas de resultados de exámenes globales estudiantiles, la puntuación de los Estados Unidos de América es inferior a la de muchos otros países. En el 2015, se publica que estudiantes de otras naciones que no terminan el equivalente de duodécimo grado, están mejor preparados en matemáticas y en otras materias que estudiantes que se gradúan de duodécimo grado o de la preparatoria en los Estados Unidos de América. En el 2010, solo 25% de los estudiantes aceptados en centros universitarios en el 2005 habían completado un bachillerato universitario. En el 2011, solo 20% de los estudiantes aceptados en centros universitarios en el 2006 habían completado un bachillerato universitario. En el 2015, solo 5% de los estudiantes aceptados en centros universitarios en el 2010 habían completado un bachillerato universitario En el 2014, estudiantes de noveno grado, décimo grado, undécimo grado y duodécimo grado están, por lo menos, cinco años atrasados. El estudiante tiene que escoger un problema y justificar su solución... Excelente entrenamiento para cuando esté en la universidad.

La cápsula lingüística: El voseo: Voseo pronominal y voseo verbal-Modos subjuntivo e imperativo es un recurso docente muy útil. Las tres circunstancias que se mencionan a continuación justifican el diseño de este recurso pedagógico para facilitar su comprensión y su enseñanza / su aprendizaje: En la Universidad de Salamanca, en una clase de dialectología se mencionó, solo de soslayo, el voseo americano. Esto, sin intensión alguna, logró que estudiantes llegaran a conclusiones incorrectas sobre el uso del voseo americano. La gramática tradicional había promovido su exclusión de la enseñanza del paradigma verbal español; sin embargo, hoy día, gracias a las corrientes lingüísticas modernas, y, en armonía con la función de la lengua, lingüistas y gramáticos han reajustado su punto de vista sobre el voseo americano; por tanto, es aconsejable que educadores escolares y universitarios reajusten su punto de vista sobre el voseo y lo incluyan en el paradigma verbal. La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (2009-2011) ya lo incluyen en el paradigma verbal español. Las desinencias verbales del voseo, registradas en el DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2014), versión electrónica, para el presente del modo indicativo son –ás, -és e –ís, y para los otros tiempos gramaticales, son las desinencias verbales del pronombre ‘tú’; excluidos en el paradigma verbal tradicional por prejuicios e ignorancia. Hoy por hoy unas que otras, son usadas comúnmente en: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela. Según la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (2005), es un rasgo distintivo del español de muchos hablantes hispanoamericanos, esto es, por lo menos de un 67% de la población vosea. Incluye seis organizadores cognitivos sobre el tuteo, el voseo y el vosotros(eo) y una tarea estudiantil que puede completarse individualmente, en dúos o en tríos. Puede durar desde un día hasta un año escolar. Se ha diseñado para que el estudiante en cursos avanzados aprenda al promover la investigación.

Curiosidades-Premio Reina Sofía es una actividad que transforma vidas. Conecta mundos completamente diferentes y parecidos y transporta al estudiante a continente y épocas pasadas. ¿Quién es quién? promueve las actividades intelectuales para enriquecer alumno que estudia cualquier nivel de español y para que amplíe su mundo físico. Son curiosidades que fomentan al exponer al estudiante que conozca otra fase del mundo hispano. Un subdirector dijo que era una actividad para rellenar el tiempo, o sea hueca inútil; por otro lado, padres profesionales dijeron, entre otras cosas: que gracias a dicha actividad, sus hijos pensaban positivamente del mundo hispano, que ahora sabían quién era Plácido Domingo, Joan Miró, Justino Díaz…

La cápsula lingüística: El voseo: Voseo pronominal y voseo verbal-Modo indicativo es un recurso docente muy útil. Las tres circunstancias que se mencionan a continuación justifican el diseño de este recurso pedagógico para facilitar su comprensión y su enseñanza / su aprendizaje: En la Universidad de Salamanca, en una clase de dialectología se mencionó, solo de soslayo, el voseo americano. Esto, sin intensión alguna, logró que estudiantes llegaran a conclusiones incorrectas sobre el uso del voseo americano. La gramática tradicional había promovido su exclusión de la enseñanza del paradigma verbal español; sin embargo, hoy día, gracias a las corrientes lingüísticas modernas, y, en armonía con la función de la lengua, lingüistas y gramáticos han reajustado su punto de vista sobre el voseo americano; por tanto, es aconsejable que educadores escolares y universitarios reajusten su punto de vista sobre el voseo y lo incluyan en el paradigma verbal. La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (2009-2011) ya lo incluyen en el paradigma verbal español. Las desinencias verbales del voseo, registradas en el DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2014), versión electrónica, para el presente del modo indicativo son –ás, -és e –ís, y para los otros tiempos gramaticales, son las desinencias verbales del pronombre ‘tú’; excluidos en el paradigma verbal tradicional por prejuicios e ignorancia. Hoy por hoy unas que otras, son usadas comúnmente en: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela. Según la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (2005), es un rasgo distintivo del español de muchos hablantes hispanoamericanos, esto es, por lo menos de un 67% de la población vosea. Incluye seis organizadores cognitivos sobre el tuteo, el voseo y el vosotros(eo) y una tarea estudiantil que puede completarse individualmente, en dúos o en tríos. Puede durar desde un día hasta un año escolar. Se ha diseñado para que el estudiante en cursos avanzados aprenda al promover la investigación.

"Las cucarachas" es un microrelato que aumenta el amor a la lectura y logra que el estudiante crezca intelectualmente. Como muestra, he aquí parte de la lectura de 148 palabras que parte de la vida real: "Tan pronto pisó la residencia, el oler a cigarrillo agarró sus fosas nasales. Le pareció muy raro. No fumaba ni recibía fumadores. No pudo dormir. Se dirigió a la biblioteca sin una luz. Tropezó. El grito rompió la noche mudísima. Se quedó dormida sin pensarlo dos veces, mientras se rozaba la mano así: un chichón grande a la montaña rusa..." Incluye tareas para el estudiante navegue la red cibernética. Entre otras, ¡crea su propio relato! Se incluye la hoja para que el estudiante escriba su microrelato.

Syllabus for College Graduate Spanish: I and II: Consta de 22 páginas tradicionales: Es un bosquejo detallado listo para repartirlo a los estudiantes. Incluye: 1. Datos generales del curso 2. Requisitos para aprobar la clase 3. Sistema de evaluación 4. Lista detallada de los temas lingüísticos estudiados en clase: 4.1. Morfología: Las nueve partes de la oración 4.2. Sintáxis: Sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma pronominal, sintagma adverbial... 5. Bibliografía obligatoria 6. Bibliografía recomendada 7. Materiales obligatorios 8. Y mucho más

Historieta del apellido español es una cápsula cultural muy interesante e importante. Preguntas como estas se contestarán: • ¿Por qué los españoles usan dos apellidos, el paterno y el materno? • ¿Son los españoles europeos los únicos que usan dos apellidos? • ¿Desde cuándo usan apellidos? • ¿Cuál es la función del apellido? • ¿Significan hoy lo mismo que antaño: López, Ramírez, Sánchez…? • ¿Cuál es la historia de los apellidos españoles? Van a quedar fascinados y con deseos de hacer más investigaciones culturales. Este trabajo incluye actividades estudiantiles, rúbrica y mucho más a lo largo de sus 12 páginas al saltar hasta el siglo I de nuestra era común.

Si usted desea que a sus estudiantes les encante la lectura, lea con ellos Oda al arpa impar y materia gris de don Beto. Es una semblanza del juez Albert Díaz, que está saturada de elementos literarios y distorsiones increíbles. No solo quedarán encantados sus estudiantes, querrán leer más mientras se ríen a carcajadas y aprenden sobre la cultura de él. La tarea del estudiante es escribir una semblanza de una persona notoria del mundo hispano, claro está, después de hacer una investigación minuciosa sobre dicha persona. Se incluyen las directrices generales del trabajo que ha de entregar al profesor y compartir con sus condiscípulos. Muestra: Nos quedamos todos bizcos, o sea, con los ojos cruzados; nos quedamos embobados pero no atolondrados, como llenos de mucha emoción y mucha admiración, porque ver ante nuestros ojos de nuestros rostros un fragmento de historia en carne viva no era una lección de todos los días. No era lo mismo leerlo en una clase de historia, donde había condiscípulos que no sabían cómo comportarse ni qué era respeto. (Aquí no habría ni una interrupción de ninguna clase. Él no era de tolerarla, por eso no la iba a tolerar.)

Se necesitan 32 hojas del tamaño de una carta tradicional: En este trabajo se incluyen los objetivos (niveles elemental, intermedio y avanzado), la modalidad de la actividad estudiantil (determinada por el estudiante), estrategias docentes (primera y segunda partes), materiales y equipo electrónico, introducción al tema (organizadores cognitivos 1 - 4), canciones 5 y 6, actividades estudiantiles (niveles elemental, intermedio y avanzado), evaluación (hoja de trabajo - niveles elemental, intermedio y avanzado) y recomendaciones. El estudiante creará un vídeo. Se incluye: Una unidad completa, esto es "Lesson plan, assessment, project activities, guide sheet, evaluation forms, rubric... La persona que compró una copia de este trabajo antes del 15 de mayo, por favor contácteme. Devuelva el trabajo a algarinluz@aool.com. Le enviaré esta edición.

Las estrofas españolas: La poesía está diseñado para que los estudiantes en cursos avanzados aprendan. Este trabajo es una unidad completa, con la cual se espera que el estudiante navegue la red cibernética y decida qué ejemplos seleccionará como ejemplos de cada término literario. Se incluyen algunos de los objetivos estudiantiles educativos . -Continuar enriqueciendo su idiolecto español, mejorando su idiolecto español, elevando su conciencia lingüística, enriqueciendo su dicción, enriqueciendo su vocabulario, mejorando su sintaxis, creciendo intelectualmente, comparando la literatura española con la literatura inglesa: ¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente? Continuar navegando la red cibernética, expandiendo su mundo hispano, comparando el mundo español con el estadounidense: ¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente? Continuar completando tareas según las directrices, trabajado en equipo según las normas, trabajado en equipo según las normas académicas, expresando por escrito la importancia de este trabajo y expresando por escrito trivial de este trabajo Incluye una rúbrica detallada bilateral: ¿Qué tiene que hacer el estudiante con esta tarea? ¿Cómo el profesor evaluará su trabajo? LAS ESTROFAS ESPAÑOLAS: Estrofa es la combinación de dos versos o más. 2 versos-Pareado de arte menor, 2 versos-Pareado de arte mayor, 10 versos-Décima...

Países hispanohablantes 6 de 21: Cuba Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Se necesitan 32 hojas del tamaño de una carta tradicional: En este trabajo se incluyen los objetivos (niveles elemental, intermedio y avanzado), la modalidad de la actividad estudiantil (determinada por el estudiante), estrategias docentes (primera y segunda partes), materiales y equipo electrónico, introducción al tema (organizadores cognitivos 1 - 4), canciones 3 y 4, actividades estudiantiles (niveles elemental, intermedio y avanzado), evaluación (hoja de trabajo - niveles elemental, intermedio y avanzado) y recomendaciones. El estudiante creará un vídeo. Se incluye: Una unidad completa, esto es "Lesson plan, assessment, project activities, guide sheet, evaluation forms, rubric,...

El recurso docente "Crucigrama: Gramática, vocabulario y sintaxis-Ser" (3 de 6 recursos) facilita el dominio de la conjugación irregular del verbo ser, la concordancia del género lingüístico de sustantivos comunes. Sirve de apoya estudiantil a continuar enriqueciendo su idiolecto español, continuar mejorando su idiolecto español, continuar elevando su conciencia lingüística, continuar mejorando su dicción, continuar enriqueciendo su vocabulario, continuar mejorando su gramática, continuar mejorando su sintaxis, continuar creciendo intelectualmente, continuar comparando la lengua española con la lengua inglesa (¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente?), continuar navegando la red cibernética, continuar expandiendo su mundo hispanohablante, continuar completando tareas según las directrices establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas sociales establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas académicas establecidas, continuar expresando por escrito la importancia de este trabajo, continuar expresando por escrito lo trivial de este trabajo. Los objetivos del profesor son lograr que el estudiante domine el arte de escribir gramaticalmente oraciones completas, enseño durante el primer año escolar del estudiante que estudia español por vez primera dos oraciones simples que se multiplican por dos automáticamente, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo ser, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo estar, que el estudiante paree correctamente el género gramatical de sustantivos comunes y sus adjetivos. Cada recurso incluye: una estructura de una de las oraciones, una lección con varias destrezas lingüísticas, básicas del español, vocabulario para cada crucigrama, un modelo de cómo debe completar cada crucigrama. El estudiante aprenderá con estas 12 páginas.

El recurso docente "Crucigrama: Gramática, vocabulario y sintaxis (2 de 6 recursos)" facilita el dominio de la conjugación irregular del verbo ser, la concordancia del género lingüístico de sustantivos comunes. Sirve de apoya estudiantil a continuar enriqueciendo su idiolecto español, continuar mejorando su idiolecto español, continuar elevando su conciencia lingüística, continuar mejorando su dicción, continuar enriqueciendo su vocabulario, continuar mejorando su gramática, continuar mejorando su sintaxis, continuar creciendo intelectualmente, continuar comparando la lengua española con la lengua inglesa (¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente?), continuar navegando la red cibernética, continuar expandiendo su mundo hispanohablante, continuar completando tareas según las directrices establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas sociales establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas académicas establecidas, continuar expresando por escrito la importancia de este trabajo, continuar expresando por escrito lo trivial de este trabajo. Los objetivos del profesor son lograr que el estudiante domine el arte de escribir gramaticalmente oraciones completas, enseño durante el primer año escolar del estudiante que estudia español por vez primera dos oraciones simples que se multiplican por dos automáticamente, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo ser, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo estar, que el estudiante paree correctamente el género gramatical de sustantivos comunes y sus adjetivos. Cada recurso incluye: una estructura de una de las oraciones, una lección con varias destrezas lingüísticas, básicas del español, vocabulario para cada crucigrama, un modelo de cómo debe completar cada crucigrama. El estudiante aprenderá con estas 12 páginas.

El recurso docente "Crucigrama: Gramática, vocabulario y sintaxis-Ser" (4 de 6 recursos) facilita el dominio de la conjugación irregular del verbo ser, la concordancia del género lingüístico de sustantivos comunes. Sirve de apoya estudiantil a continuar enriqueciendo su idiolecto español, continuar mejorando su idiolecto español, continuar elevando su conciencia lingüística, continuar mejorando su dicción, continuar enriqueciendo su vocabulario, continuar mejorando su gramática, continuar mejorando su sintaxis, continuar creciendo intelectualmente, continuar comparando la lengua española con la lengua inglesa (¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente?), continuar navegando la red cibernética, continuar expandiendo su mundo hispanohablante, continuar completando tareas según las directrices establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas sociales establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas académicas establecidas, continuar expresando por escrito la importancia de este trabajo, continuar expresando por escrito lo trivial de este trabajo. Los objetivos del profesor son lograr que el estudiante domine el arte de escribir gramaticalmente oraciones completas, enseño durante el primer año escolar del estudiante que estudia español por vez primera dos oraciones simples que se multiplican por dos automáticamente, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo ser, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo estar, que el estudiante paree correctamente el género gramatical de sustantivos comunes y sus adjetivos. Cada recurso incluye: una estructura de una de las oraciones, una lección con varias destrezas lingüísticas, básicas del español, vocabulario para cada crucigrama, un modelo de cómo debe completar cada crucigrama. El estudiante aprenderá con estas 12 páginas.

Países hispanohablantes 2 de 21: Bolivia Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 3 de 21: Chile y México Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

“The Rebirth of an UnRemarkable Student” is about a superlative whining student who detests his teacher, principal, and the President of the United States. He believes that they are conspiring against him; therefore, he decides to live in the moon. Little did he know that he would be unable to "moon" since he was incapable of reading the "mooning" signs. Therefore, he returns eagerly to his home, planet Earth, where he longs to learn, think, listen, read, and write. Now he is fond of his teacher, principal, and the president of the United States, and he values learning a great deal. Students will laugh as they learn the importance of having big eyes and big ears and a micro tiny mouth as you instill in them the importance of formal education. Here is a tiny morsel: Once upon a time there was an unremarkable student who, every single day as soon as he entered the class, would begin to whine his superlative whining whine as follows: “Oh! Day in, day out Beginning on Mondays and ending on Fridays From the first day of school To the last day of school Always the same routine Oh! Is she not mean This is not reasonable This is unbelievable (Because you, ugly teacher, do not have it your way If you had it your way It would be from the beginning of Mondays Through the ending of Sundays From the first day of January To the last day of December Twenty four hours per day Three hundred sixty five days a year) Oh no! How insane School will never be the same With this teacher’s brain If she were in charge I would be listening I would be thinking I would be reading I would be writing I would be learning

La revancha II es un cuento corto jocoso que parte de hechos verídicos. Se presenta posibles soluciones del problema social y mortal del racismo. La lectura se entreteje con expresiones populares, hechos históricos, elementos literarios y una imaginación ilimitada. He aquí una muestra: PARTIENDO DE 2030 Los capitalistas, economistas, futuristas, naturalistas, realistas y socialistas ya habían previsto las prolepsis del país como en una cápsula sellada, la cual se encogía sin timidez alguna y hasta desaparecía progresivamente de los mejores mapas del mundo. Su situación era peor que la de gente de Grecia, la gente de Irlanda, la gente de Italia, la gente de España y la gente de Portugal, o sea, del sur de la Unión Europea y un poco más allá, y no por culpa del EURO, de los años 2000..., para empezar... Por eso, el presidente de la nación, cuyo corazón era más puro que el oro puro inmediatamente decretó que se cerraran, con un pegamento superior al tal crazy glue, todas las puertas de salida del país y que se abrieran todas las de entrada al país. Pero nadie entraba. Pero muchísimos querían salir. De hecho, estaban desesperados por salir, querían pisar y correr, aunque fuese en un monopatín o en el carro de don Fernando. Pero, ni las moscas extranjeras entraban ni las cucarachas extranjeras entraban ni los ratones. Ni los extranjeros anhelaban vivir allí en el Norte entre esa gente infrahumana, bestial.