El recurso docente "Crucigrama: Gramática, vocabulario y sintaxis-Ser" (4 de 6 recursos) facilita el dominio de la conjugación irregular del verbo ser, la concordancia del género lingüístico de sustantivos comunes. Sirve de apoya estudiantil a continuar enriqueciendo su idiolecto español, continuar mejorando su idiolecto español, continuar elevando su conciencia lingüística, continuar mejorando su dicción, continuar enriqueciendo su vocabulario, continuar mejorando su gramática, continuar mejorando su sintaxis, continuar creciendo intelectualmente, continuar comparando la lengua española con la lengua inglesa (¿Qué tienen en común? ¿Qué tiene diferente?), continuar navegando la red cibernética, continuar expandiendo su mundo hispanohablante, continuar completando tareas según las directrices establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas sociales establecidas, continuar trabajado en equipo según las normas académicas establecidas, continuar expresando por escrito la importancia de este trabajo, continuar expresando por escrito lo trivial de este trabajo. Los objetivos del profesor son lograr que el estudiante domine el arte de escribir gramaticalmente oraciones completas, enseño durante el primer año escolar del estudiante que estudia español por vez primera dos oraciones simples que se multiplican por dos automáticamente, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo ser, que el estudiante domine el arte de conjugar correctamente el arte en el presente de indicativo el verbo estar, que el estudiante paree correctamente el género gramatical de sustantivos comunes y sus adjetivos. Cada recurso incluye: una estructura de una de las oraciones, una lección con varias destrezas lingüísticas, básicas del español, vocabulario para cada crucigrama, un modelo de cómo debe completar cada crucigrama. El estudiante aprenderá con estas 12 páginas.

Países hispanohablantes 11 - 21 de 21: Segunda parte Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 2 de 21: Bolivia Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

Países hispanohablantes 3 de 21: Chile y México Los países hispanohablantes son una serie de 21 trabajos para el estudiante que consta de diez páginas. Se promueve el crecimiento estudiantil desde los puntos de vista intelectual, lingüístico y cultural. Con cada trabajo se conecta con la clase de geografía, la clase de tecnología, la clase de inglés y la clase de redacción y la clase de arte en un marco global. Al comparar el país hispanohablante estudiado con los Estados Unidos, distinguirá similitudes y diferencias culturales y políticas, entre otras. Se trabajará en cuartetos, tríos, dúos y solo. Se incluyen dos rúbricas bilaterales con el fin de saber qué ha de hacer y cómo será evaluado. Las instrucciones para el trabajo escrito y la presentación oral son minuciosas. El estudiante quedará fascinado.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

El verbo español es el objeto central de este trabajo. Es un trabajo analítico y, en menor grado, un trabajo comparativo, en el que se reciclan frecuentemente fragmentos gramaticales con diversos propósitos. El verbo es la segunda categoría gramatical más importante en la lengua española y en cada lengua hablada; la primera categoría gramatical más importante es el nombre común o el sustantivo común. Se analiza el verbo desde diversos puntos de vista: morfológico, sintáctico, semántico y, de soslayo, fonético. El material analizado se distribuye en tres capítulos cardinales: • El verbo español según sus accidentes gramaticales-Enfoque morfológico • Clasificación desde diferentes puntos de vista • Clasificación de algunos verbos usados en las escuelas secundarias y universidades. Para facilitar el aprendizaje de muchas destrezas presentadas y repasadas en este trabajo, se cristaliza gran parte del material cardinal en organizadores cognitivos, los cuales están distribuidos en: • El cuerpo del trabajo: un total de 42 de 147 • Algunas notas al pie de las páginas: un total de 25 de 147 • Los apéndices: un total de 80 de 147 Se incluyen más de 130 notas al pie de la página que benefician tanto al estudiante nativo como al estudiante no nativo en cursos avanzados, evitando así que aprenda una destreza incorrectamente y, peor aún, que llegue a una conclusión errónea que, eventualmente, podrá quedar fosilizada. Ayudará a todos a desarrollar conciencia lingüística: una herramienta bilateral que es importantísima y que beneficia tanto al estudiante como al maestro, en el salón de clases y fuera de él. Facilitará al estudiante, que lo desee, a transformarse en un ente autodidáctico competente. Se incluyen, relativos al verbo: definiciones de términos fundamentales, ejemplos, explicaciones y observaciones en oraciones. El verbo se analiza fuera y dentro de un contexto específico. Aunque sí se repasa de soslayo la oración psicológica, el verbo se presenta primordialmente en oraciones gramaticales, sean oraciones bimembres u oraciones unimembres.

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“The Rebirth of an UnRemarkable Student” is about a superlative whining student who detests his teacher, principal, and the President of the United States. He believes that they are conspiring against him; therefore, he decides to live in the moon. Little did he know that he would be unable to "moon" since he was incapable of reading the "mooning" signs. Therefore, he returns eagerly to his home, planet Earth, where he longs to learn, think, listen, read, and write. Now he is fond of his teacher, principal, and the president of the United States, and he values learning a great deal. Students will laugh as they learn the importance of having big eyes and big ears and a micro tiny mouth as you instill in them the importance of formal education. Here is a tiny morsel: Once upon a time there was an unremarkable student who, every single day as soon as he entered the class, would begin to whine his superlative whining whine as follows: “Oh! Day in, day out Beginning on Mondays and ending on Fridays From the first day of school To the last day of school Always the same routine Oh! Is she not mean This is not reasonable This is unbelievable (Because you, ugly teacher, do not have it your way If you had it your way It would be from the beginning of Mondays Through the ending of Sundays From the first day of January To the last day of December Twenty four hours per day Three hundred sixty five days a year) Oh no! How insane School will never be the same With this teacher’s brain If she were in charge I would be listening I would be thinking I would be reading I would be writing I would be learning

Ingeniosamente el escritor argentino, Ernesto Anderson Imbert, usa un total de 153 palabras para tejer el microcuento La muerte con el misterio y la suspensión. Los personajes son solo dos: La automovilista y una muchacha. Se cruzan en el camino y se separan en el fondo de un barranco. A sus estudiantes les va a fascinar.

La revancha II es un cuento corto jocoso que parte de hechos verídicos. Se presenta posibles soluciones del problema social y mortal del racismo. La lectura se entreteje con expresiones populares, hechos históricos, elementos literarios y una imaginación ilimitada. He aquí una muestra: PARTIENDO DE 2030 Los capitalistas, economistas, futuristas, naturalistas, realistas y socialistas ya habían previsto las prolepsis del país como en una cápsula sellada, la cual se encogía sin timidez alguna y hasta desaparecía progresivamente de los mejores mapas del mundo. Su situación era peor que la de gente de Grecia, la gente de Irlanda, la gente de Italia, la gente de España y la gente de Portugal, o sea, del sur de la Unión Europea y un poco más allá, y no por culpa del EURO, de los años 2000..., para empezar... Por eso, el presidente de la nación, cuyo corazón era más puro que el oro puro inmediatamente decretó que se cerraran, con un pegamento superior al tal crazy glue, todas las puertas de salida del país y que se abrieran todas las de entrada al país. Pero nadie entraba. Pero muchísimos querían salir. De hecho, estaban desesperados por salir, querían pisar y correr, aunque fuese en un monopatín o en el carro de don Fernando. Pero, ni las moscas extranjeras entraban ni las cucarachas extranjeras entraban ni los ratones. Ni los extranjeros anhelaban vivir allí en el Norte entre esa gente infrahumana, bestial.

Isabela viaja a España es excelente para enseñar elementos de literatura como: elipsis, enálage, hipérbaton, hipérbole, entre muchos otros. Isabela es una adolescente de 17 años de edad. Hace un viaje a España y visita muchas partes del país con sus padres, su maestra de español y sus condiscípulos. Queda encantada con el recorrido. He aquí una muestra: ¡Hola! Me llamo Isabela. Pero en el colegio me conocen como Isabela Esta y No-Aquella. Bueno, con esto ya se lo digo todo. Sí, hay otra Isabela. Me cae muy gorda, aunque es muy delgada como un espagueti. Pero a ella la llaman Isabela la Bella y no la Reina Isabela I la Católica ni Isabela II la Protestante. Esa misma. La Reina Isabel I la Católica de Castilla y de León. Creía que era muy religiosa, pero me quedé con la boca abierta cuando me puse a leer su biografía... En la España de hoy, los azotes de la inquisición son de otra idiosincrasia. Entérense de lo que en El Mundo de Castilla y León han publicado este lunes, 30 de julio, sobre el récord del cayuco con 180 inmigrantes sin papeles (¿¡sin documentos!?) que había llegado al puerto Los Cristianos. Esto estaba de no creerse.

Relato corto-El timbre es un relato corto de 367 palabras que cala hondo en el estudiante. Este relato corto está inspirado en unos hechos reales. Es un diario de un individuo de 22 años, que comparte con el lector, en forma de soliloquio mientras reflexiona, el evento cardinal de su vida que concluye en una muerte prematura. La narración comienza con un salto al pasado: Solo tiene 3 años de edad y concluye cuando solo tiene 22 después de despedirse de su madre. El propósito de esta lectura es motivar al lector a que reflexione sobre la relación de causa y efecto, entre otros temas. Se incluye varias actividades estudiantiles. La clase podrá presentar su opinión sobre el rol de la madre… He aquí una muestra: En el 2009 con solo 3 años Mi madre era una mujer maravillosa pero muy traviesa, lo cual la hacía una madre superlativa muy especial. Recuerdo a penas que uno de sus pasatiempos favoritos era abrir y cerrar puertas de garajes de otras personas. Nos causaba tanta risa ver cómo los amos de casa salían con la expresión clásica pintada en sus caras: “¿¡Qué caray está pasando!?”

Oda al cerebro legislativo de doña Sonia: Semblanza es una semblanza de la juez Sonia Sotomayor. Su formato es un soliloquio entretejido con la micro historia de Nueva York. Es un modelo claro de lo que es una semblanza: un fragmento de una biografía o de una autobiografía. Existe una correlación positiva entre su vida y la vida de Nueva York: ambos sufren una metamorfosis. Se incluyen las directrices de la tarea estudiantil. Se fomenta la investigación y el trabajo en grupo al rodearse del mundo hispano.

The Remarkable Student es una oda dedicada al estudiante idñneo. Está escrito en un inglés lírico, el cual se desdobla en síliles, hipertatos... y otras licencias poéticas. Consta de 7 estrofas y 60 versos. Se incluye tareas para el estudiante, que fomentan el crecimiento intelectual.

El paseo Allende la luna tiene como objetivo promover la investigación y continuar aumentando la conciencia cultural, histórica, lingüística y social. Es un paseo completo: antes, durante y después. Los estudiantes irán a ver la ópera Carmen de George Bizet en francés. (No tienen que saber francés.) Hasta ese año mis estudiantes de /////////////// nunca habían escuchado hablar de Lincoln Center o Lincoln Center for the Performing Arts, a pesar de que habían vivido siempre en la ciudad de Nueva York. No tenían ni la idea de lo que es una ópera, salvo que es muy aburrida y que ¡eso no es para ellos! Mi tarea docente es pentalateral: 1. Primera: Que sepan qué es Lincoln Center (arquitectura) 2. Segunda: Que amen la opera (historia) 3. Tercera: Que se mengüen las brechas sociales – culturales entre la alta y la baja (sociología) 4. Cuarta: Que visiten Lincoln Center Opera House (cultura) 5. Quinta: Que vean una ópera fascinante (cultura) Carmen: de George Bizet con el tenor español Plácido Domingo y el barítono puertorriqueño Justino Díaz Cuarta parte reflexiva y comparativa del proyecto: Una ópera, Carmen de George Bizet Primera parte: 1. ¿Quién es el autor? 2. ¿De quién es el libreto? 3. ¿En qué se basa la ópera? 4. ¿Cuándo y dónde se estrena por primera vez la ópera? 5. ¿Cómo se critica inicialmente en París? 6. ¿Qué cambio hubo en Viena, y qué marcó? 7. ¿Qué transformación logró Carmen sin proponérselo al género de la ópera seria, heroica y declamatoria y de la ópera ligera, burguesa y hablada? 8. ¿Qué le enseña este cambio? Segunda parte: Antes de ver Carmen 1. ¿Cómo? 2. ¿Cuál? 3. ¿Cuándo? 4. ¿Cuánto? 5. ¿Dónde? 6. ¿Por qué? 7. ¿Qué? 8. ¿Quiénes? Tercera parte: Viendo Carmen 1. ¿Qué siente? 2. ¿Quién es Carmen? 3. ¿Qué piensa de la ópera? Cuarta parte: Después de ver Carmen en francés 1. ¿Qué siente? 2. ¿Qué piensa de la ópera? 3. ¿Recomendaría ver una ópera como Carmen a sus amigos, a sus colegas, a su familia y a sus vecinos? 4. ¿Le gustaría ver otra ópera: El trovador de Giuseppe Verdi?

El tamaño del papel es legal. Necesita 8 hojas. Es una de las lecturas cortas que a los estudiantes les fascina. Se viaja a África. Se analiza este género con lujos de detalles. Se incluye el estudio de tres moralejas y se compara con el cuento, la leyenda y el mito. A sus estudiantes les encantará. Punto final, visite mi tienda: DoctorLuzAlgarin. Revise mis trabajos y, por favor, cómprelos. Son excelentes instrumentos de apoyo para enseñar y para que el estudiante aprenda. Gracias, Luz.