Starter / Test with translation on the chapter 1.4. Qu’est-ce que tu fais quand tu es connecté?

Worksheet with vocab on “la lecture” and some support to produce a short paragraph with opinions.

Writing frame based on giving opinions about what you do in your free time Different activities: match up, translation, cryptogramme, writing task Independent work

This lesson aims to introduce several filming techniques to A Level students in order to prepare them to analyse and comment on a director’s style, in essays. Each plan / filming technique is illustrated with photos, gifs and videos, and all of them have thorough comments in the speaker notes, at the bottom of each slide. Each example comes from famous films and emphasises on the wanted effect on spectators. I am teaching “La Haine” so I also added some slides on how to observe and justify those techniques in the film that we are studying. However, those activities are very easily transferrable to any other film suggested by any exam boards.

Un cahier d’exercices de 20 pages (about 8-12 lessons) sur le film “La Haine” de Mathieu Kassovitz. Le document est organisé comme suit: enquete / discussion sur la relation des étudiants au cinéma Premieres reflexions avec un premier visionnage Analyse du contexte spacio-temporel Analyse des personnages Analyse de l’esthétique des scenes Analyse de la structure narrative, du rythme et du genre de l’oeuvre Analyse scene par scene This resource is designed to support teachers and students studying “La Haine” at A Level. The entire booklet is written in French and was part of my Teaching Degree dissertation in Belgium.

Introduction to the chapter “Le Patrimoine”. 11 slides with many cultural elements (patrimoine régional wallon, projet de recherche individuel, vidéo d’introduction a l’Unesco, vocabulaire) + worksheet and flashcards for the starter activity.

How to develop advanced spontaneous response in a speaking examination. The content of this presentation was linked to the chapter “Le Patrimoine”

Collection des meilleurs structures et des mots-clefs utilisés par les différents candidats aux présidentielles de 2017, lors du débat du 04/04/2017. 4 pages Expression de l’accord, du désaccord, introduire des arguments, expressions idiomatiques et punchlines de patrons

How to develop advanced spontaneous response in a speaking examination. The content of this presentation was linked to the chapter “la diversité” and “l’immigration” Duration: 1 lesson

Starter for Y9 (but also Y10-13) revising the use of 5 tenses on a few Key verbs matching the module 4.4. in Studio 3 Rouge. The focus is only on JE and IL forms.

Presentation with key-phrases to express misunderstanding, approbation / disapprobation, cause and consequence, surprise, gap-fillers to avoid awkward silence in speaking exams. With activities. 9 slides. Belén Esteban in guest star with animated gifs for 100% Spanish culture (ahem…) I have used it with my A level students to improve their confidence and spontaneous speaking skills in exams.

Exemple de présentation-type pour l’examen oral de AQA A Level (Individual Research Project) Presentation on “Les Convoyeurs attendent” by Benoit Mariage, followed by structure analysis and reflection from the AQA mark scheme for the presentation of the IRP.

Resource used in the context of ALevel AQA Spanish 2.3. la legislacion anti-racista Speaking drill to practise speaking skills.

Worksheet on Reflexive verbs to extend the content of Studio 3 - Module 4.3. , for Y9 Set 1.

Spanish ALevel Key vocabulary and grammatical structures, organised in sub categories, from King Felipe VI’s speech on 4th October 2017.

This test / worksheet is a revision of the module de transition in the textbook A Level Edexcel (old specification)

Lesson matching Studio 2 - Module 3.5. Using 3 tenses I have a bottom set with some good students so, although I had done the Studio Vert exercises, I find that it easily fit in with the content of Studio Rouge

Séquence d’une dizaine d’heures (11 pages) sur l’analyse du film “Billy Elliot” Réalisée dans le cadre de l’enseignement du francais langue maternelle. Structuée comme suit: émettre des hypotheses sur le film Les relations entre les personnages Le contexte politique et historique du film La structure narrative du film L’esthétique du film L’impact et le role de la musique dans le film

Séquence d’une dizaine d’heures de cours sur le film “Persépolis” de Marjane Satrapi. Destiné a des francophones natifs, IB ou ALevel 16 pages structurées comme suit: Contexte historique et politique Description des personnages Analyse de l’esthétique du film Analyse de la structure narrative du film Analyse de scenes Techniques d’écriture: écrire un compte-rendu critique de film Peer-assessment avec grille d’évaluation

Séquences de 41 pages et de 26pages (15-20lecons) sur la description d’un personnage et d’un cadre spatio-temporel. Réalisées dans le cadre de l’enseignement secondaire pour francais langue maternelle (1e-2e secondaire en Belgique, 5e-4e en France) Structurées comme suit: créer une unité d’impression d’un personnage / lieu l’influence du narrateur sur la description le role de la description analyse linguistique de la description (temps de conjugaison) champs lexicaux des sensations, des formes, des impressions (5 sens), des mouvements, des couleurs, des lumieres, des sons. Choisir un vocabulaire précris pour décrire une apparence physique, une atmosphere éviter les répétitions l’accord du participe passé